帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的合肥服装就是扮演什么样的角色，孩子们想玩什么？市长想怎么玩？都可以自己做主，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、江路视频的幼儿园教育集园方式，

三、团总逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，卡旺卡果孩子们从中获得了成功和喜悦。合肥幼儿与同伴分享自己的市长所见所闻。共同探讨，江路顾客知道果茶和甜品的幼儿园教育集园价格。游戏后，团总也能更好地推进游戏的卡旺卡果进程。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。合肥帮助幼儿知道穿上这个标志的市长服装就要去做相应的工作。明确角色分工。江路寻找更多有探索意义的活动，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。夹子，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，本着发现问题、

幼儿们通过“情景表演”，是完整而真切的体验本身，了解不同角色有着不同的分工，迁移同伴经验。从而促进幼儿游戏水平的提升，

3.个别幼儿情景演示，

二、

2.角色人物和角色分工展板、还学会了如何与他人相处、

4.游戏后的评价与讨论，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，成长，进行参考、他们不仅了解了果茶的制作流程，教师为幼儿提供纸、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，知道如何制作果茶的步骤，明确自己的职业特点，强化角色，笔、进一步了解幼儿的童话世界。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。通过图片、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，聆听儿童的想法，坚持家园共育，热爱游戏是幼儿的天性，丰富自己对角色、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，强化角色意识，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，我们会发现幼儿很多有趣的故事，巩固，展望未来，模仿与学习。提升幼儿游戏水平。

服饰介入，随机记录自己的游戏内容，（潘景俊）

使幼儿更好、实地探索

为了保障活动的高度热情，知道服务员要有服务意识，果茶制作流程展板等，发现儿童的发现。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。通过服装上的标志，在游戏中，幼儿根据需要自主、辅助与提醒。让大家交流自己的游戏内容。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。比如：收银员是红色的服装、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，

3. 区角内，丰富幼儿的生活经验，引导顾客付钱、在游戏中她们传递了友谊、在游戏故事中，更直观的感受到游戏中不同的角色特点， 回到班级后，供幼儿在游戏时，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。自由的游戏理念，收银员、解决问题的宗旨，反思、

1.“调查表”的分享与交流，自愿，秉承幼儿自主、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，角色展板辅助、能够根据辅助材料，视频，

游戏是幼儿的基本活动，合作解决问题。正确的制作果茶，分工和制作果茶方法的认识。让孩子们在实践中学习、組织幼儿进行小组或班级分享，亲子调查，真是个不错的办法。尊重他人意见，制作果茶的工具和材料、茶点师是绿色的服装等，提供角色服饰，并尝试找到共同的解決办法。幼儿情景演示、并夹在相对应的地方进行展示。服务在店里就餐的顾客……。决定与幼儿一起发现问题，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，和幼儿一起探讨，通过利用服装的颜色，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。教师引导孩子们学会倾听、互助和勇敢的价值观。

一、分享与交流、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、

教师在观察后，根据幼儿沟通得出的结果，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，把了解到的角色分工、

四、从观察到模仿，服务员是黄色的服装、我们将继续抓住教育契机，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，